El gobierno federal perfila una estrategia institucional para regular el uso de dispositivos móviles en escuelas. La medida prioriza un cambio cultural desde los hogares frente a la evidencia científica sobre las afectaciones directas al desarrollo cognitivo en menores de edad.
La presidenta Claudia Sheinbaum descartó que la administración busque implementar una prohibición unilateral en los planteles educativos. En su lugar, el Ejecutivo advirtió que el uso intensivo de pantallas genera implicaciones a largo plazo para el país, por lo que se requiere involucrar a las familias en la contención del fenómeno.
En esa línea, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado, señaló que la discusión trasciende las aulas, pues el mayor tiempo de consumo ocurre en casa. El funcionario advirtió sobre el diseño de los algoritmos de las plataformas digitales, los cuales responden a intereses comerciales que privilegian contenidos polémicos para capturar la atención.
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Impacto clínico y neurodesarrollo
Desde la perspectiva clínica, la especialista en prevención de adicciones, Tania Jiménez García, advirtió que el «uso problemático de la tecnología» opera bajo mecanismos similares a la dependencia de sustancias. Explicó que estas actividades detonan una sobreproducción de dopamina —neurotransmisor relacionado con el placer— que eventualmente disminuye la sensibilidad de los receptores cerebrales.
Esta sobreestimulación genera indicadores clínicos precisos. Jiménez García detalló que los menores presentan pérdida de control sobre el tiempo en pantalla, desarrollo de tolerancia y cuadros de abstinencia manifestados a través de irritabilidad o ansiedad cuando se restringe el acceso a los dispositivos.
Por su parte, la investigadora en neurodesarrollo de la Universidad de Washington, Lucía Magis Weinberg, precisó que la exposición a estas plataformas durante la adolescencia activa intensamente los sistemas cerebrales de recompensa. Sus investigaciones asocian este consumo con alteraciones en la atención, mayores niveles de frustración y dificultades de concentración.
Ante la evidencia, Magis Weinberg estableció que el acceso a teléfonos inteligentes antes de los 12 años de edad afecta las capacidades cognitivas. Como respuesta, los especialistas urgieron al diseño de políticas públicas que garanticen plataformas seguras y promuevan la convivencia presencial como mecanismo de prevención.
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