La integración de códigos QR en los libros de texto gratuitos destinados a los primeros seis grados de primaria en México ha generado un debate candente. Pese a que solo el 29.8% de las escuelas públicas tienen acceso a internet, según cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP), estos materiales educativos contienen cientos de códigos QR. Datos revelados por la SEP también indican que el 91% de los centros educativos públicos tienen energía eléctrica, dejando a 12,313 planteles sin este servicio esencial.
Un análisis realizado por EL UNIVERSAL en los libros de primer a sexto grado reveló que estos contienen 21 códigos QR en los tres primeros grados y 126 en los tres últimos. Esta integración tecnológica ha desencadenado críticas por parte de expertos en educación y miembros de la sociedad civil.
En este sentido, cabe recordar que durante un EncuentroCon la diputada Cynthia López Castro, mencionó exactamente esto mismo, que resultaba una burla para las y los estudiantes con menos oportunidades, sin dispositivos electrónicos o acceso a internet.
Paulina Amozurrutia, fundadora y directora de Educación con Rumbo, señala que la inclusión de códigos QR en los libros de texto refleja una falta de comprensión de la realidad educativa del país. Amozurrutia subraya que esta decisión es discriminatoria hacia las escuelas que carecen de servicios básicos y cuestiona la supuesta cercanía del gobierno a las necesidades de la población.
La falta de acceso a internet en comunidades indígenas y zonas desfavorecidas se presenta como una preocupación central. Expertos coinciden en que, aunque el uso de QR podría ser acertado en otras circunstancias, en México no se ajusta a la realidad de muchas escuelas públicas. Alma Maldonado, del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, señala que el gobierno no ha proporcionado recursos adecuados para la conectividad, lo que amplifica la brecha entre escuelas públicas y privadas.
Daniel Hernández, investigador de la Escuela de Gobierno y Transformación Pública del TEC de Monterrey, destaca que, a pesar de parecer moderno, el uso de códigos QR no se adecua a la situación en muchas escuelas públicas mexicanas. La controversia continúa creciendo mientras se cuestiona la pertinencia de estas iniciativas en un sistema educativo marcado por desigualdades y limitaciones de acceso tecnológico.
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